Ce texte présente les enseignements que j’ai retirés de l’élaboration de ce portfolio et les perspectives qu’il ouvre pour améliorer mes pratiques de formateur. Chaque formateur doit analyser ses pratiques avant, pendant et après la formation pour ajuster son dispositif et gagner en efficacité. Pourtant, cette réflexion reste souvent informelle et confinée dans la tête du formateur. Le portfolio m’a offert le temps et le recul nécessaires pour formaliser cette analyse à partir de trois sessions différentes. Ce travail réflexif sur mes méthodes et outils m’a fait émerger de nouvelles pistes de travail et m’incite aujourd’hui à identifier les savoirs et savoir‑faire que je dois acquérir pour concrétiser ces projets motivants.
1. Ce que j’ai appris en rédigeant ce portfolio
Ma première expérience analysée porte sur un stage d’initiation à la CGT destiné à un salarié non syndiqué et sur l’usage d’un questionnaire présenté sous la forme d’un jeu de cartes. J’y ai appris ce qu’est un jeu en formation, quand et comment l’utiliser, ainsi que ses avantages et ses limites. Le jeu peut être perçu comme infantilisant ou peu sérieux s’il n’est pas mis au service d’objectifs pédagogiques clairement identifiés : comme toute activité, il doit contribuer à l’acquisition des savoirs ou savoir‑faire ciblés.
Principaux apports de l’utilisation du jeu en formation
- Favoriser l’engagement actif des apprenants : le jeu permet aux stagiaires d’apprendre en faisant et en expérimentant, plutôt qu’en recevant passivement un contenu. Cela renforce leur motivation et correspond bien aux finalités pédagogiques de la CGT (« équiper pour agir ») et de l’ETUI (« We train, You act »).
- Assurer la participation de tous : le format ludique sollicite même les personnes plus réservées, à condition de choisir des modalités qui ne mettent personne en difficulté.
- Faciliter la compréhension : un jeu bien conçu rend parfois plus accessibles des notions complexes (par exemple le concept de préjudice) qu’un long exposé.
- Renforcer la dynamique de groupe : en impliquant simultanément tous les participants, le jeu favorise un climat bienveillant où chacun trouve sa place, facteur favorable à la motivation et aux apprentissages.
- Repositionner le formateur en facilitateur : le recours au jeu pousse le formateur à privilégier des méthodes centrées sur l’apprentissage (processus « apprendre ») plutôt que sur l’enseignement magistral, conformément au projet pédagogique de la CGT.
Points de vigilance
- Clarté des règles : les consignes doivent être simples et explicites pour éviter que les stagiaires ne se sentent perdus. Le formateur doit aussi expliciter le lien entre l’activité et l’objectif pédagogique pour prévenir les interrogations du type « Pourquoi cette activité ? ».
- Acceptation de l’outil par tous : certains adultes peuvent trouver le jeu infantilisant. Il est donc essentiel de rappeler le sérieux des objectifs d’apprentissage et d’accompagner le jeu d’un débriefing rigoureux. L’analyse de ce qui s’est déroulé pendant l’activité est souvent aussi importante que le jeu lui‑même.
En résumé, le jeu est un support pédagogique puissant s’il est choisi et mis en œuvre avec clarté et intention. Mon portfolio m’a permis de mesurer ces effets sur plusieurs sessions et m’oriente aujourd’hui vers des formations complémentaires pour développer les compétences nécessaires à la mise en œuvre de ces nouvelles pratiques.
Dans un monde professionnel en constante évolution, la formation continue des adultes est devenue essentielle. Les méthodes pédagogiques doivent s’adapter à des apprenants aux expériences variées et aux attentes spécifiques. Parmi ces approches innovantes, l’activité du “mur parlant” se distingue par son interactivité et son engagement. Cet article explore les avantages de cette méthode et son intégration dans le cadre des formations pour adultes.
Qu’est-ce que le Mur Parlant ?
Le mur parlant est une activité interactive qui permet aux participants de partager leurs idées, réflexions et expériences sur divers sujets. Généralement, il s’agit d’un espace physique ou numérique où les apprenants peuvent écrire, dessiner ou afficher des commentaires. Ce concept favorise l’échange d’informations tout en stimulant la créativité et la collaboration.
Les Objectifs de l’Activité
Mise en Œuvre du Mur Parlant
Pour intégrer efficacement le mur parlant dans une formation pour adultes, plusieurs étapes sont à suivre :
Les Bénéfices du Mur Parlant
L’activité du mur parlant offre de nombreux avantages :
Conclusion
Le mur parlant représente une approche pédagogique innovante et efficace pour les formations destinées aux adultes. En favorisant l’interaction, l’expression personnelle et la réflexion collective, cette activité contribue à un apprentissage enrichissant et dynamique. Dans un contexte professionnel en évolution rapide, il est crucial d’adopter des méthodes qui répondent aux besoins et aux attentes des apprenants adultes, et le mur parlant est sans aucun doute un outil précieux dans cette démarche.
Ce texte décrit les défis rencontrés lors d’une formation syndicale, en mettant en lumière plusieurs situations problématiques liées à une mauvaises communication et au comportement des stagiaires. Un stagiaire arrive systématiquement en retard, perturbant le groupe, ce qui pousse le formateur à aborder le sujet et rappeler l’importance du respect des horaires. Un autre stagiaire reste en retrait, ne participant pas aux discussions, ce qui soulève des questions sur sa motivation et son engagement.
Le formateur prend le temps de s’entretenir avec lui pour l’encourager à s’impliquer davantage, tout en précisant que le manque d’engagement pourrait entraîner des conséquences. D’autres stagiaires perturbent l’atmosphère par des commentaires sarcastiques ou en monopolisation la parole, créant un déséquilibre dans les échanges.
Un stagiaire exprime également des opinions qui s’opposent aux fondamentaux de la formation, déroutant les objectifs initiaux. Le formateur cherche alors à recentrer les discussions et à favoriser une dynamique de respect et de coopération.
Des tensions entre deux stagiaires nécessitent également une intervention pour instaurer un climat d’apprentissage serein. Le texte aborde aussi des comportements inacceptables, comme des propos discriminatoires, et souligne l’importance des valeurs de respect et d’inclusion.
Je fais preuve de bienveillance envers un stagiaire en difficulté, souhaitant l’aider à surmonter ses problèmes, tout en encourageant un dialogue ouvert et constructif parmi le groupe. Enfin, j'évoque l’importance de la solidarité, du partage d’expériences et de l’échange d’idées pour résoudre efficacement les problèmes rencontrés durant la formation, en suivant une approche pragmatique : Détecter, Adapter et Remédier.
ET AUJOURD'HUI
Devenir formateur a été une véritable transformation pour moi, et grâce aux compétences acquises lors de mon cursus de formation de formateur, j’ai appris à gérer bien mieux mes prises de parole, à résoudre les conflits et à trouver des solutions efficaces, que ce soit dans mes fonctions de formateur, dans mon activité syndicale ou dans ma vie quotidienne.
En tant que formateur, j’ai compris l’importance de la communication claire et efficace. Les méthodes que j’ai apprises m’ont aidé à structurer mes idées et à les exprimer de manière concise. Je suis désormais plus à l’aise pour prendre la parole en public, que ce soit devant un groupe d’apprenants ou lors de réunions syndicales. Cela me permet de transmettre mes messages avec assurance et d’engager les participants de manière constructive.
Les compétences relationnelles que j’ai développées en formation me permettent également de mieux gérer les conflits. J’ai appris à écouter activement et à comprendre les points de vue des autres, ce qui facilite la résolution des désaccords. Dans mes fonctions syndicales, par exemple, je peux aborder les conflits avec une attitude ouverte, cherchant à trouver des solutions qui satisfont toutes les parties impliquées. Cette approche réduit les tensions et favorise un climat de confiance, tant dans mes interactions avec les membres que dans mes formations.
En devenant formateur, j’ai aussi développé ma capacité à trouver des solutions créatives aux problèmes. Les méthodes d’apprentissage que j’ai intégrées m’encouragent à penser de manière critique et à analyser les situations sous différents angles. Cela me permet d’identifier des solutions adaptées, que ce soit lors de l’élaboration d’un programme de formation, pendant des négociations syndicales ou dans ma vie personnelle. Je me sens désormais plus autonome et capable de prendre des décisions éclairées.
En résumé, mon expérience en tant que formateur et les compétences acquises lors de mes formations ont eu un impact positif sur tous les aspects de ma vie. J’ai gagné en confiance dans mes prises de parole, j’ai amélioré ma gestion des conflits et j’ai développé ma capacité à trouver des solutions efficaces. Que ce soit dans mes fonctions de formateur, dans mon engagement syndical ou dans mes interactions quotidiennes, je suis désormais mieux équipé pour naviguer dans les défis et contribuer de manière significative à mon environnement.
REMERCIEMENT
Chers formateurs, chers stagiaires,
Je tiens à exprimer ma profonde gratitude à chacun d’entre vous. Votre soutien et votre engagement ont été essentiels dans mon parcours de formation. Un grand merci à Gaëtan, au pôle formation de la CGT et à ANNA de l’ETUI pour leur accompagnement et leurs précieux conseils.
Je souhaite également remercier tous les aidants et particulièrement Mariannick, qui ont contribué à l’écriture de ce portfolio. Votre aide a été inestimable et m’a permis de structurer mes réflexions et mes apprentissages.
Enfin, un merci tout particulier à mon épouse Raymonde, mes enfants Hélène et Guillaume ainsi que mon gendre Baptiste pour leur patience et leur compréhension tout au long de ce processus. Votre soutien m’a motivé à persévérer et à donner le meilleur de moi-même.
Merci à tous pour votre précieuse contribution !