Conclusion

Ce texte présente les enseignements que j’ai retirés de l’élaboration de ce portfolio et les perspectives qu’il ouvre pour améliorer mes pratiques de formateur. Chaque formateur doit analyser ses pratiques avant, pendant et après la formation pour ajuster son dispositif et gagner en efficacité. Pourtant, cette réflexion reste souvent informelle et confinée à la tête du formateur. Le portfolio m’a offert le temps et le recul nécessaires pour formaliser cette analyse à partir de trois sessions différentes. Ce travail réflexif sur mes méthodes et outils m’a fait émerger de nouvelles pistes de travail et m’incite aujourd’hui à identifier les savoirs et savoir‑faire que je dois acquérir pour concrétiser ces projets motivants.

1. Ce que j’ai appris en rédigeant ce portfolio
Ma première expérience analysée porte sur un stage d’initiation à la CGT destiné à un salarié non syndiqué et sur l’usage d’un questionnaire présenté sous la forme d’un jeu de cartes. J’y ai appris ce qu’est un jeu en formation, quand et comment l’utiliser, ainsi que ses avantages et ses limites. Le jeu peut être perçu comme infantilisant ou peu sérieux s’il n’est pas mis au service d’objectifs pédagogiques clairement identifiés : comme toute activité, il doit contribuer à l’acquisition des savoirs ou savoir‑faire ciblés.

Principaux apports de l’utilisation du jeu en formation
- Favoriser l’engagement actif des apprenants : le jeu permet aux stagiaires d’apprendre en faisant et en expérimentant, plutôt qu’en recevant passivement un contenu. Cela renforce leur motivation et correspond bien aux finalités pédagogiques de la CGT (« équiper pour agir ») et de l’ETUI (« We train, You act »).
- Assurer la participation de tous : le format ludique sollicite même les personnes plus réservées, à condition de choisir des modalités qui ne mettent personne en difficulté.
- Faciliter la compréhension : un jeu bien conçu rend parfois plus accessibles des notions complexes (par exemple le concept de préjudice) qu’un long exposé.
- Renforcer la dynamique de groupe : en impliquant simultanément tous les participants, le jeu favorise un climat bienveillant où chacun trouve sa place, facteur favorable à la motivation et aux apprentissages.
- Repositionner le formateur en facilitateur : le recours au jeu pousse le formateur à privilégier des méthodes centrées sur l’apprentissage (processus « apprendre ») plutôt que sur l’enseignement magistral, conformément au projet pédagogique de la CGT.

Points de vigilance
- Clarté des règles : les consignes doivent être simples et explicites pour éviter que les stagiaires ne se sentent perdus. Le formateur doit aussi expliciter le lien entre l’activité et l’objectif pédagogique pour prévenir les interrogations du type « Pourquoi cette activité ? ».
- Acceptation de l’outil par tous : certains adultes peuvent trouver le jeu infantilisant. Il est donc essentiel de rappeler le sérieux des objectifs d’apprentissage et d’accompagner le jeu d’un débriefing rigoureux. L’analyse de ce qui s’est déroulé pendant l’activité est souvent aussi importante que le jeu lui‑même.

En résumé, le jeu est un support pédagogique puissant s’il est choisi et mis en œuvre avec clarté et intention. Mon portfolio m’a permis de mesurer ces effets sur plusieurs sessions et m’oriente aujourd’hui vers des formations complémentaires pour développer les compétences nécessaires à la mise en œuvre de ces nouvelles pratiques.

 

Ma Seconde Expérience : Préparation d’une Intervention et Intégration au Sein du Groupe avec “Le Mur Parlant” – Une Activité Innovante en Formation pour Adultes

Dans un monde professionnel en constante évolution, la formation continue des adultes est devenue essentielle. Les méthodes pédagogiques doivent s’adapter à des apprenants aux expériences variées et aux attentes spécifiques. Parmi ces approches innovantes, l’activité du “mur parlant” se distingue par son interactivité et son engagement. Cet article explore les avantages de cette méthode et son intégration dans le cadre des formations pour adultes.

Qu’est-ce que le Mur Parlant ?

Le mur parlant est une activité interactive qui permet aux participants de partager leurs idées, réflexions et expériences sur divers sujets. Généralement, il s’agit d’un espace physique ou numérique où les apprenants peuvent écrire, dessiner ou afficher des commentaires. Ce concept favorise l’échange d’informations tout en stimulant la créativité et la collaboration.

Les Objectifs de l’Activité

1. Stimuler l’Interaction : Le mur parlant encourage les participants à interagir, à poser des questions et à réagir aux contributions des autres. Cela crée un environnement d’apprentissage dynamique et participatif.
2. Favoriser l’Expression Personnelle : Chaque participant a l’opportunité de s’exprimer, ce qui renforce leur confiance en soi et leur capacité à communiquer efficacement.
3. Recueillir des Retours : L’activité permet de collecter des avis et des feedbacks sur les thématiques abordées, enrichissant ainsi le contenu de la formation.
4. Encourager la Réflexion Collective : En visualisant les contributions des autres, les participants peuvent mieux comprendre les différentes perspectives et s’engager dans une réflexion collective.

Mise en Œuvre du Mur Parlant

Pour intégrer efficacement le mur parlant dans une formation pour adultes, plusieurs étapes sont à suivre :

1. Choix du Support : Le mur peut être physique (tableau blanc, paperboard) ou numérique (applications dédiées, plateformes collaboratives). Le choix dépendra des ressources disponibles et des préférences des participants.
2. Définition des Thématiques : Il est essentiel de définir clairement les sujets à aborder pour orienter les contributions des participants et garantir la pertinence des échanges.
3. Encouragement à la Participation : L’animateur doit encourager tous les participants à s’impliquer, en veillant à créer un climat de confiance et de respect mutuel.
4. Synthèse et Débriefing : À la fin de l’activité, une synthèse des idées et des commentaires recueillis peut être faite, permettant ainsi de capitaliser sur les échanges et d’orienter les prochaines étapes de la formation.

Les Bénéfices du Mur Parlant

L’activité du mur parlant offre de nombreux avantages :

• Renforcement des Liens Sociaux: Elle favorise la création de liens entre les participants, ce qui peut améliorer la cohésion de groupe.
• Apprentissage Actif: Les adultes apprennent mieux lorsqu’ils sont activement impliqués dans leur formation, et le mur parlant répond à ce besoin.
• Adaptabilité: Cette méthode peut être utilisée pour aborder une multitude de sujets.

Conclusion

Le mur parlant représente une approche pédagogique innovante et efficace pour les formations destinées aux adultes. En favorisant l’interaction, l’expression personnelle et la réflexion collective, cette activité contribue à un apprentissage enrichissant et dynamique. Dans un contexte professionnel en évolution rapide, il est crucial d’adopter des méthodes qui répondent aux besoins et aux attentes des apprenants adultes, et le mur parlant est sans aucun doute un outil précieux dans cette démarche.

 

Ma troisième expérience: Gestion de difficultés en Formation Syndicale

Ce texte décrit les défis rencontrés lors d’une formation syndicale, en mettant en lumière plusieurs situations problématiques liées au comportement des stagiaires. Un stagiaire arrive systématiquement en retard, perturbant le groupe, ce qui pousse le formateur à aborder le sujet et rappeler l’importance du respect des horaires. Un autre stagiaire reste en retrait, ne participant pas aux discussions, ce qui soulève des questions sur sa motivation et son engagement.

Le formateur prend le temps de s’entretenir avec lui pour l’encourager à s’impliquer davantage, tout en précisant que le manque d’engagement pourrait entraîner des conséquences. D’autres stagiaires perturbent l’atmosphère par des commentaires sarcastiques ou en monopolisation la parole, créant un déséquilibre dans les échanges.

Un stagiaire exprime également des opinions qui s’opposent aux fondamentaux de la formation, déroutant les objectifs initiaux. Le formateur cherche alors à recentrer les discussions et à favoriser une dynamique de respect et de coopération.

Des tensions entre deux stagiaires nécessitent également une intervention pour instaurer un climat d’apprentissage serein. Le texte aborde aussi des comportements inacceptables, comme des propos discriminatoires, et souligne l’importance des valeurs de respect et d’inclusion.

Le formateur fait preuve de bienveillance envers un stagiaire en difficulté, souhaitant l’aider à surmonter ses problèmes, tout en encourageant un dialogue ouvert et constructif parmi le groupe. Enfin, il évoque l’importance de la solidarité, du partage d’expériences et de l’échange d’idées pour résoudre efficacement les problèmes rencontrés durant la formation, en suivant une approche pragmatique : Détecter, Adapter et Remédier.